因為疫情現在都宅在家裡，除了不必要的出門，每天都安排好了女兒的運動和一切有規律的生活。努力讓每天都過得比較有意義，當然這也少不了寶爸給力的陪伴，讓女兒的一天過得更加的充實。

在昨天收到一位兩寶媽的私信，說起家裡大寶的一個問題：

這位寶媽家裡有兩個寶寶，大寶萌萌現在三歲了，二寶還不到一歲，因為寶媽要照顧二寶，所以大寶經常一個人在家裡玩，很少和其他的小朋友一起玩，不懂得合作，遇到困難時，也不知道去求助別人。

寶媽說起在上個月發生的一件事，一天上午，鄰居家的孩子四歲的木木來家裡玩。萌萌正在搭積木，她想搭一座城堡，可搭來搭去都失敗了，城堡一次又一次倒塌了。急得萌萌皺起了小眉頭，摔起了積木。

木木看到了，走過來想幫忙，萌萌卻不領情，一把推開了木木的手。寶媽看見了，告訴萌萌：「木木哥哥會玩積木，能搭很多漂亮的城堡，你可以請他幫幫你。」

「不要！」萌萌一邊說，一邊將搭了一些的城堡全部給推倒了。

過了一會兒，萌萌抱著洋娃娃玩，給洋娃娃穿好衣服之後，她突然想到要給娃娃玩打針的遊戲。

木木也想參與到這個遊戲中來，便對萌萌說：「咱們倆一起玩吧，我來當醫生，給娃娃看病吧，說著拿起了聽診器。」

萌萌還是不同意：「我不。」說著，搶過聽診器，自己玩了起來。

寶媽說大寶萌萌總是這樣，一點兒合作意識都沒有，有時很多事情完全靠她自己根本做不好。想要改變她，可是不知道用什麼樣的辦法好。

在上面的事例中，萌萌是不願意合作，喜歡獨立做事情，而木木則是一個願意跟其他人合作做事情的孩子，那麼兩個孩子出現的效果肯定不一樣，不願意合作的人想要獲得別人的支持，肯定會很困難。

每個孩子最終都會走向社會，作為社會的一份子，如果缺乏跟其他人合作的能力，一味的只是單靠自己的力量去做事情，對於成長過程中的諸多問題，可能很容易被遇到的困難打倒，阻力重重，缺少前進的動力。

一、父母要明白合作的重要性，從小培養孩子的合作能力

奧地利心理學家阿德勒說過，「如果孩子未曾學會合作，則容易走向孤僻，並且產生牢固的自卑情緒。」

不要小看培養孩子的合作能力，這是一項基本的 生活技能。隨著孩子的成長，他們會出現「獨立意識」，出現競爭心理，而父母要做的，就是在孩子合作意識出現的 萌芽時期，正確地引導孩子，幫助孩子形成正確的 合作觀。

那麼先明確一下什麼是 合作？

合作是指兩個或兩個以上的人，為達成同一目標而結合在一起，相互配合、協助的社會活動行為。對於幼兒時期的孩子來說，與人溝通、相互幫助、合作分享等都是合作能力強弱的體現。

個人能力強，固然是非常重要的事情，但是一個人的能力是有限的，而一群人可以做非常大的事情，所以合作是非常重要的。如果想讓孩子在未來的學習、工作、生活中得到更多的幫助以及獲利機會，就要在小時候讓孩子學會與人合作的能力。

對於低年齡段的孩子來說，合作就是在 做遊戲、學習的過程中，能夠主動配合、分工合作，使活動能夠順利進行下去，同時每個人都能從中實現自己的目標。

可是，在現代家庭生活當中，絕大多數都是獨生子女比較多，他們之間的合作互助行為就比較少見了，更常見的是孩子 自私、自利、霸道、專橫等行為。

所以，如果孩子不懂合作，那麼將會嚴重制約他今後的發展。由此可見，培養孩子養成良好的合作習慣，對孩子有著極其重要的 意義。

二、要激發孩子的合作願望，可以充分利用「共生效應」

著名作家卡耐基曾說:「一個人的成功，15%是靠專業知識，85%是靠人際關係與處事能力。」

有位當老師的朋友說過一件事，他們班有個孩子為了考第一名，不願意與別人一起討論題目，只想自己攻克。但隨著知識點的不斷深入，這個孩子做題越來越力不從心。

作為父母必須讓孩子認識合作的重要性，孩子遲早要走向社會，僅僅在 學習好這方面是遠遠不夠，而要學會與人相處，擁有合作意識則是 成功不可缺少的因素。所以，父母需要充分引導孩子，讓孩子逐漸擁有合作意識。

在自然界中，有這麼一種現象，一株植物單獨生長，就會矮小，而與眾多同類植物一起生長，就會根深葉茂、生機盎然。人們把這種相互影響、相互促進的現象，稱之為「共生效應」。

父母可以充分利用這種效應的原理，教孩子在相互合作中獲得發展，通過增強孩子合作意識的方式，激發孩子的合作願望。

當孩子一個人玩的時候，可以引導他和別人一起，讓孩子通過合作獲得更多的樂趣。

比如，玩遊戲就是提高孩子合作能力 最直接有效的活動，要鼓勵孩子積極參加。

美國著名心理學家帕頓在1932年的時候，對數百個孩子進行研究。他發現孩子會從一些其他人配合的遊戲中，養成社會意識和合作意識，這些遊戲對培養孩子的合作能力會起到非常重要的作用。

在這裡推薦一下適合孩子在家玩的遊戲——搭積木、拼圖一類的組裝遊戲。

這類遊戲，不但非常有趣，而且在遊戲的過程中，我們就可以培養孩子動手能力、協調空間想像力以及團隊協助的能力，更重要的是可以培養孩子的 合作習慣，缺乏他人的支援配合，很難拼出完美的作品。

記得在我女兒三歲左右，她在玩拼圖的時候，我在她旁邊幫忙一起拼，我們一起尋找缺少的部分時，會一起探討這個缺失的部分跟哪一塊比較像，不僅從讓她知道合作能夠讓事情更有效率，而且慢慢的女兒學會了拼圖的一些技巧性，這些都得益於在她一開始拼圖時我們的互相交流中。

所以在遊戲的過程中，孩子可以逐步擺脫以自我為中心的思想，從一個人獨自玩發展到與他人共同遊戲，自然而然地就發展了孩子的合作能力。

總之，提高孩子各方面的能力，讓他們學會與他人相互合作，才能使其健康、活潑地成長。

三、培養孩子的合作能力，父母可以這樣做

家庭環境對孩子的成長非常重要，因為孩子能夠由此看到家庭在社會生活中的參與程度。換句話說， 家庭環境給予孩子關於人與人之間合作的最初印象。

在日常生活中，家庭中經常出現這樣的場面：

安排好了時間帶孩子外出，快出門時，孩子卻一直磨蹭、玩玩具，遲遲不肯配合穿衣服、換鞋子，這個時候你就會說了：「我昨天就跟你說好了今天9點要出門，現在都過了10分鐘了，你怎麼回事，還在那裡磨蹭，玩玩具。」當孩子聽到這些話時，心裡只會更加不想合作！

那麼我們如何培養孩子的合作意識呢？分享我覺得非常實用的3個方法可以實踐起來：

● l 方法一：為孩子提供、創造合作的機會和條件

日常生活中，我們要多多地為孩子提供、創造與他人合作的 機會和條件，激發孩子合作的動機，讓孩子在實踐中逐漸學會相互協商、配合以及友好合作。

在女兒小的時候我經常帶她到公園、社區裡，那兒有許多的小朋友可以一起玩，當然，我也會經常邀請認識的一些朋友帶孩子到家裡來玩。

記得在三歲半時發生過這樣一件事，有位好朋友帶著她家三歲的兒子開心來玩，沒一會孩子們玩起了氣球，兩個孩子都想要玩「拍氣球」的遊戲。可是，氣球只有一個，怎麼能讓兩個孩子一起玩呢？

想到孩子們難得聚在一高興地玩，我連忙去找找看，還好找到了一個氣球，幫他們吹了起來。這下，一人一個氣球，他們玩得很帶勁。

然而，不一會兒，開心的氣球碰到一個尖物，被紮破了，這下只剩下女兒手裡的一個氣球了，兩個孩子開始搶了起來。

看到這種情況，我趕緊給他們兩個出了一個主意，兩個人輪流拍氣球，一個人拍一下，這樣氣球就會一直在空中，不會掉下來了，如果誰沒接准，氣球掉了下來，就由誰負責把氣球再拍上去。說著，我還做了示范，他們馬上就明白了，然後就開始玩起來了。直到這個氣球也被紮破了，他們才高興地結束了這個遊戲。

在女兒跟小夥伴玩氣球的事例中，我幫他們提供了遊戲時所需要的材料，並及時的給他們制定了遊戲的規則，讓兩個孩子學會了合作，從而培養了他們的合作意識，同時，也讓他們明白了，只有相互配合才能使遊戲進行下去。

● l 方法二：教給孩子合作的方法，指導他怎樣合作

許多孩子可能不知道如何去合作，這就需要我們教給他們合作的方法，指導他怎樣合作。只有這樣，孩子才能在遊戲過程中， 自覺地與他人合作。

記得有一次我帶女兒去鄰居家玩，她家有一對雙胞胎甜甜和蜜蜜，年齡都跟女兒差不多大，三個孩子湊到一起就在商量一會玩什麼遊戲呢？

「玩醫生和病人的遊戲吧！」甜甜提議；

「我不喜歡玩這個！」蜜蜜表示反對；

「那玩剪刀、石頭、布吧！」女兒說。

甜甜又不同意了：「不好玩！」

一時間，三個孩子沒了主意，便跑過來問我們大人。

我對他們三個說：「你們自己商量吧，想玩什麼就玩什麼。」

甜甜想了想，說：「我們玩過家家吧。」

「那好吧。」

「我來當‘媽媽’。」甜甜說。

「不行，我來當。」蜜蜜趕緊說。

「我也要當‘媽媽’。」女兒也說出了自己的想法。見她們吵了起來，我趕緊過來問：「你們都想當‘媽媽’，可是這個家裡沒有了‘娃娃’和‘爸爸’，怎麼辦呢？」

這時，甜甜說道：「那我來當‘娃娃’吧。」

「我當‘爸爸’。」蜜蜜也選擇了自己的身份。

「那好，你們一起把需要的東西都拿過來，然後玩吧。」對她們說完，三個孩子便行動起來，洗衣服、做飯、看娃娃。就這樣，三個孩子愉快地合作組成了一個「家庭」，並且能很好地分工，將「過家家」遊戲順利地進行了下去。

通過我教給三個孩子們的方法，讓她們進行合作，她們不僅能做得很好，而且玩得很開心，利用這樣的方式孩子就會明白合作有很多好處，從而更能激發孩子們合作的積極性。

● l 方法三：讓孩子體驗合作成功的喜悅，從而更加積極地參與合作

在活動中，孩子之間的合作通常會讓他們的活動變得快樂而有趣，而合作成功的話，也能增進孩子之間的友情。可是，孩子自己感覺不到，他們並不懂得合作的 重要性。

所以，在孩子有合作行為，並有一定的成果時，我們要及時給予表揚，讓孩子體驗到合作成功的喜悅，從而更樂於合作。

女兒有一個她從小玩到大的「好閨蜜」娜娜，兩個人經常在一起玩遊戲。有一次，去娜娜的家裡，兩個人搭起了樂高。沒過一會兒，就聽見女兒大聲叫了起來：「我搭的好看，你看我搭的房子，還有圍欄呢。」

「我的才好看，我在房子旁邊還搭了一座小橋呢。」娜娜也不甘示弱。

原來，兩個孩子在比誰搭的房子漂亮，為這事吵了起來。

聽到她們爭執的聲音，我們兩個大人走過去看到兩個孩子的搭建成果，鼓勵她們說：「你們兩個人搭得都很好。但是，如果你們倆個合作一起搭的話，肯定能搭出更好、更漂亮的房子。」

「好啊，好啊。」聽了我們的話，兩個孩子都表示贊成，她們開始把所有的積木都拆開，重新開始搭建房子。

沒過一會，她們就跑過來讓我們欣賞她們搭成的大房子，別說，兩個孩子真的搭建的很漂亮，在房子的旁邊還搭了一個大大的彩虹橋。

我們為她們兩個豎起了大拇指，誇獎她們：「你們兩個一起合作搭的房子可真漂亮，真像白雪公主住的宮殿。」聽了我們的誇獎，兩個孩子都高興極了，她們兩個還商量：「我們再搭個比這還大、還漂亮的房子吧。」

通過上面女兒的事例，讓兩個孩子感覺到了合作的好處，尤其讓她們清楚合作與不合作之間的差異，這樣更能激發孩子們進一步合作的想法和合作的意識，逐漸讓合作成為孩子的 自覺行為。

涵妮媽媽結語：

在當今社會中，團隊精神是一種優秀的品質，如果孩子具有團隊精神，將更有益於他立足於世。

因此，我們應該在日常生活中多給孩子合作的機會，讓孩子在合作中獲得更多的團隊精神。

對於培養孩子的合作意識，你還有哪些好的建議呢，歡迎留言區一起討論！